arrow المبتدأ arrow اكتب في ناشري

ناشري: عالم وعلم بلا ورق   ||   يتم تحديث الموقع كل خميس

05/12/2008  

» إبحـــــــار
المبتدأ المبتدأ
عن دار ناشري عن دار ناشري
كلمة رئيسة التحريـر كلمة رئيسة التحريـر
مجلس إدارة الدار مجلس إدارة الدار
ناشري في الإعلام ناشري في الإعلام
أخبار دار ناشري أخبار دار ناشري
اكتب في ناشري اكتب في ناشري
دليل السلامة اللغوية دليل السلامة اللغوية
- - - - - - - - - - - - - - - - - -
الكتب الإلكترونية PDF الكتب الإلكترونية PDF
المجلات الإلكترونية المجلات الإلكترونية
عيون ناشري عيون ناشري
آذان ناشري آذان ناشري
- - - - - - - - - - - - - - - - - -
خدمة الخلاصات RSS خدمة الخلاصات RSS
للإعلان في ناشري للإعلان في ناشري
راسلنا راسلنا
الأرشيف الشامل

The image “http://www.nashiri.net/images/M_images/authors_icon.png” cannot be displayed, because it contains errors. أرشيف لكتابات كل كاتب
The image “http://www.nashiri.net/images/M_images/cv_icons.png” cannot be displayed, because it contains errors. السير الذاتية لكتاب الدار
The image “http://www.nashiri.net/images/M_images/calendar_icon.png” cannot be displayed, because it contains errors. أرشيف وفق تاريخ النشر
The image “http://www.nashiri.net/images/M_images/categories_icon.png” cannot be displayed, because it contains errors. أرشيف وفق الأبواب

» أبواب الدار
مقالات
- - - - - - - - - - - - - - - - - -
قصائد
- - - - - - - - - - - - - - - - - -
مفكرة الثقافة
- - - - - - - - - - - - - - - - - -
مقابلات وتحقيقات
- - - - - - - - - - - - - - - - - -
نقد ومراجعات
- - - - - - - - - - - - - - - - - -
قصص
- - - - - - - - - - - - - - - - - -
كل الأبواب
جديد ناشري

The image “http://www.nashiri.net/images/stories/headphone_icon.png” cannot be displayed, because it contains errors. المقالات الصوتية :)

استمع للمقالة بصوت الكاتب! 

تــَواصُـــل

الاسم:
البريد:
الدولة:
النقال:

ملحوظة: إذا اشتركت قبل تاريخ 15 يوليو 2008 يرجى إعادة الاشتراك، فهذه القائمة جديدة.

كتابة الهاتف النقال اختيارية. وفي حال كتابته، يرجى ذكر رمز الدولة قبله دون أصفار أو فواصل، مثلا 9651234567
Advertisement
أيها التلاميذ: توقفوا عن المذاكرة! PDF تصدير لهيئة طباعة ارسال لصديق
مقالات - فكر وفلسفة
أشرف إحسان فقيه   
09/06/2006

حقاً. ما الفائدة المرجوة من كدح الثانوية العامة. دعك من كل السنين التي يمضيها التلميذ أسيراً لمقعد الدراسة؟
لا تُسمعوني رجاءاً موشحات حول قيمة (العِلم) وأحلام (الجامعة)، ولا تُدخلوني في متاهات سوق العمل واقتصاد المعلوماتية. الواقع يثبت –ببرود- يا سادة أن كل هذه ليست سوى تفاصيل نكتة سيئة. جداً.
لأولئك الذين تخرجوا في المدرسة خلال السنتين الأخيرتين أوجه الأسئلة التالية: ماهي (السُفتجة)؟ عرّف (الضغط الأسموزي). هل تذكر الفرق بين (الجِناس) و (الطباق)؟ طيّب. كيف تحسب مساحة المخروط. عند المالانهاية؟

أضحوكة التعليم في هذا البلد هي امتداد لأضحوكته في العالم العربي، الذي هو جزء أصيل من العالم الثالث المتخلف. نكبتنا في النظام التعليمي هي أساس نكبة الأمة التي ما تزال تعيش تفاصيل عصر الانحطاط. نحن نفني زهرة سنوات أبنائنا وبناتنا كي نعلمهم. اللاشيء! حتى القيمة النظرية للعلم الصرف الذي يتلقونه تتكفل أساليب تقييم عقيمة وتفاصيل حياة يومية لا تنتمي للعصر ولا للمقرر كي تحول كل ذلك إلى محض عبث. ما نسميه (علماً) هو بالنسبة لهم مجرد نصوص وأرقام يقومون بحشوها بين تلافيف أدمغتهم لكي يتقيأوها لاحقاً على ورقة الإجابة أو أمام موجّه الوزارة الفخور و. "شاطر صفقوا له"!

أولئك الفتية والفتيات الغير معنيون بحرق خلايا أمخاخهم مقابل نجمة على الكرّاس أو شيء من التصفيق هل نلومهم؟ أليس من العار أن تختزل الشخصية الإنسانية الغضة في حفنة من الدرجات ومقعد في الصف الأول من الفصل؟

* * *

ما الفرق بين (الأيون) و (الفوتون) ولأيهما ينتمي (البوزترون)؟ أين توجد متكونات (البوكسايت) في المملكة؟ ماهي زكاة 312 من البقر؟

* * *

ما المطلوب من النظام المدرسي أصلاً؟ عند البعض فليس أكثر من إبقاء كل هؤلاء الصبية والفتيات بعيداً عن المنزل. وبعيداً عن مشاكل الشوارع أيضاً.

هل هذه مهمة تتطلب وزيراً ووزارة؟ وجيشاً من المعلمين والمعلمات (المؤهلين) تأهيلاً عالياً كـ (مُربين للأجيال)؟

البعض سيقول كلاماً كبيراً عن الشباب الذين هم أمل (الأمة)، وعن العلم الذي يرفع بيتاً بلا عماد. البعض سيسمعنا كلاماً مطولاً حول (صراع الحضارات)، واستراتيجيات التنمية، وتنافسية سوق العولمة الذي لايرحم. هذا كله كلام جميل ومهم. لكن أسألكم بالله أن تزوروا أي مدرسة عشوائية في الجوار. أو تجالسوا أحد تلاميذيها. فقط إسألوه: "ماهي العولمة. يا شاطر؟".

* * *

كم تبلغ مساحة (بوليفيا)؟ وكم عدد سكان (النمسا)؟ طيّب تكلم عن العلاقات المميزة بين المملكة و (تشاد).

* * *

لماذا يطيل هذا المقال في المفروغ منه؟ أليست سنوات المدرسة الإثنتا عشرة تأهيلاً ضرورياً للتلميذ كي يتمكن الالتحاق بالجامعة ويواصل تعليمه العالي؟ حتى أولئك الذين (يختارون) ألا يسلكوا الطريق الجامعي فإن الشهادة الثانوية تضمن لهم عشرات خيارات تطوير الذات والعيش الكريم.وفقاً للنظرية التي يأبى أن يطاوعها الواقع.

هذا كلام لايقل جمالاً عن سابقه. لكنه يستوجب وقفة صغيرة.
لماذا إذاً تصر الكليّات المحترمة على إدراج سنة (تحضيرية) كاملة يدرس فيها الطالب كل ما تلقاه في سنته المدرسية الأخيرة مرة أخرى؟ مجرد إنعاش للذاكرة تقولون؟ لماذا إذاً يُفاجأ المدرسون بأن الطالب يتعامل مع هذه المادة (المكررة) وكأنه يتلقاها لأول مرة في حياته؟ لماذا يشتكي أعضاء هيئات التدريس في كل الجامعات السعودية حتى تلك ذات الصيت المدوي منها بأن مستوى الطلاب الجدد منحدر؟ وأنه يضطرهم للنزول إليه والركوع على ركبهم كي يتواصلوا مع الطالب الذي هو قلب وروح العملية التعليمية كما يقال؟!

لا أدري إن كان الوضع هو نفسه مع كليات المجتمع والتقنية ومعاهد الدبلوم والتجارة والقضاء؟ لكنني متأكد من أمر واحد: وهو أن الطالب الموهوب (الحفّيظ) لا يضع أياً من هذه الخيارات في أجندته أصلاً. مع أن الدولة تنفق على خططها المليارات. هو يتعامل معها كبدائل احتياطية ويكدح في المدرسة ليحصد مجموعاً يؤهله لأن يصبح طبيباً، فإن لم يستطع فمهندساً، فإن لم يستطع فمديراً، فإن لم يستطع فمعلماً. وذلك أضعف الإيمان!

* * *

أعطني مثالاً عن (الجوفمعويات). من هو (طاهر زمخشري) وما أبرز اختراعاته؟ ماهو (بيع النجش) وما علاقته بـ (النجاشي) ملك الحبشة؟ أو تراه كان ملكاً على خراسان؟ بالمناسبة. أين تقع خراسان؟

* * *

هذه الأيام وفيما التلاميذ يُثبِتون وجوههم بالكتب و (الملخصات) ليحفظوا إجابات الأسئلة يبرز السؤال الأعظم: ماذا بعد؟ أليس من سبيل كي يحيى أحدنا حياة عادية. يؤسس أسرة ويحظى بوظيفة سوى أن يعيش كابوس الثانوية المقيت؟ أن يضيع أهم وأغلى ثمانية عشر عاماً من عمره في اللاشيء. في حفظ أكوام من المعلومات التي لاتثبت في نفسه قيمة سوى عبثية العلم!

أليس من سبيل لاستغلال هذه السنوات الثمينة كي يكتشف كل منا ماذا يحب أن يكون؟ ثم ليكرسها كي يبدع فيما يحب بدلاً من أن يأخذ جولة سريعة على كل علوم الأرض ثم لا يفقه من أي منها شيئاً؟

ما ذنب وزارة التعليم إذا كانت المقررات لا تنتمي لحياتنا؟ أم أن حياتنا هي التي تستعصي على المقررات؟

لماذا لا تستعيد المدارس تراث الزمن الماضي الجميل. حين كانت –كما يخبرنا الكبار- مصانع للرجال، تركّز على بناء الشخصية وتعليم (الأدب)، لتنجب أجيالاً (فذة) غير مسبوقة موهوبة ومفكرة وصلت بالبلاد لما هي عليه من قمة في التقدم والحضارة والنظام يندر مثيلها بين كل أمم الأرض.


* * *

أترون؟ تاريخ نظامنا المدرسي العتيد لا يمثل سوى تفاصيل نكتة. نكتة سيئة جداً.


أشرف إحسان فقيه
نبذة عن الكاتب

الاسم : أشرف إحسان فقيه

قاصّ، وكاتب صحفي، ومصور هاوٍ

الجنسية : سعودي

الميلاد :القاهرة - سبتمبر 1977

تابع القراءة >>
تتبعات Trackback(0)
التعليقات>> (1)add
تعليق
أرسلت بواسطة محمد الملاح , 09/06/2006
مقالة مهمة توجه الأنظار لنظام تعليمنا المتدهور باستمرار.
أبرز أوجه تدهوره هو فشله في التأديب. طلبتنا فقدوا الأدب و الاحترام والالتزام بالنظام العام، والانتماء.
وآخر مفردات انحطاطه هو اختصاره لما يعزز الشخصية القومية و الدينية، تلبية لرغبات سيئة الذكر ابنة ديك تشيني والمكلفة بتخليص التعليم في بلادنما من المناهج التي تحض على الإرهاب.
وأسولأ ما فيه أنه تعليم حكومي، ومع ازدياد فساد حكوماتنا وعجزها وخضوعها للأعداء يزداد تدهور التعليم.
وتعليمنا الحكومي هذا ليس لأهالي الطلبة أية آلية لتوجيهه و لا لتخطيطه وفق حاجات المناطق المختلفة. وهو تعليم إلزامي ليست فيه أية مواد اختيارية. وتعليم تلقيني محصور في الفصول، فلا تشجيع على البحث العلمي ولا نشاطات لا صفيّّة.
و أما القنبلة الموقوتة فهي قيام هيئات تعليم غربية في بلادنا، تعلم الطالب بشكل جيد ولكنها تسلخه من انتمائه ومحيطه، ليكون نسخة معرّبة من العدو.
أما آن لنا أن نعطي الحرية والاستقلال للقضاء و التعليم والإعلام؟ أم أن هذا سيحد من دخل المافيات الريعية التي تحكمنا؟
<أبلغ عن تعليق غير لائق>
<استياء من التعليق>
<استحسان التعليق>
وزن التعليق: +0
أضف تعليقا>>
تصغير المساحة | تكبير المساحة

busy
 
< السابق   التالى >
The image “http://www.nashiri.net/images/banners/huroof.jpg” cannot be displayed, because it contains errors.

معكم في معرض الكتاب في الكويت
 صالة 6 - ركن 67
هذا البريد محمى من المتطفلين , تحتاج إلى تشغيل الجافا سكريبت لمشاهدته  
شذرات من الحكمة

من تمنى شيئًا
و حرص عليه
و بذل أسبابه
و تحمل صعابه
ناله ولو بعد حين

آخر التعليقات
رحلة الفتى طرثوث في البحث عن الحقيقة (1)
للأخوات الفاضلات .. معكن الحق فيما قلتنه .. لكن هلا فكرتن قليلاً : " ...
والروحُ إذا تَنَفَسَتْ
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، بعد التحية الطيبة سارة العسكر ا׮..
رحلة الفتى طرثوث في البحث عن الحقيقة (1)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اختي لانني غير اؤيدك وبشده وما ׮..
رحلة الفتى طرثوث في البحث عن الحقيقة (1)
http://www.tntup.com/audio/view.php?play=2ffd42f5712edb26231004ef7016bee4
رحلة الفتى طرثوث في البحث عن الحقيقة (1)
حبيت أهنيك على الموقع ... بصراحة التصميم رااائع والألوان ك...
رحلة الفتى طرثوث في البحث عن الحقيقة (1)
السلام عليكم ورحمة الله أاعدت الينا مجددامنشدناالفاضل (بو مساعدwink ׮..
دروس انتخابية موجزة
مقال مميز ونقاط وجيهة، متى ما التزمت بها 1القوائم و2الروابط والاتح...
"ميكي ماوس" وإثم سد مأرب!
نعم .. ان هذه الافلام الكرتونيه هدفها اعمق مما نحن نتصور .. هدفها تش׮..
والروحُ إذا تَنَفَسَتْ
وإياكِ سيدتي العزيزة وكوني بطٌهر السماء دوماً ؛wink
والروحُ إذا تَنَفَسَتْ
بوركت كلماتك أخيتي جعلت الروح نحلق بروحاني...
تسجيل الدخول





هل فقدت كلمة المرور؟
ليس لديك حساب سجل الآن
في الدار
يوجد الآن 6 ضيوف يتصفحون الموقع
الصعود إلى أعلي الصفحة

© دار ناشري للنشر الإلكتروني 2003-2008.
رقم التسجيل في المكتبة الوطنية الكويتية: 306/2008

الآراء المنشورة لا تعبر بالضرورة على رأي الدار والمؤلفين الناشرين فيها.

website stats